Las habilidades que necesitarán los trabajadores hacia 2030

Contexto y pregunta central

Las conversaciones sobre el «futuro del trabajo» suelen mezclar hechos, proyecciones y especulación. Para quienes deciden qué estudiar, qué enseñar o a quién contratar, esa diferencia importa. La pregunta de este análisis es: ¿qué habilidades esperan los empleadores que ganen o pierdan importancia hacia 2030, y qué tan sólida es esa expectativa para América Latina?

La fuente principal es el Future of Jobs Report 2025 (WEF, 2025), quinta edición de un estudio bienal. Se basa en la encuesta Future of Jobs Survey 2024, que obtuvo 1.043 respuestas de empresas que, en conjunto, representan a más de 14,1 millones de empleados en 55 economías (WEF, 2025, p. 98). La muestra se centró en empresas de 500 empleados o más; las pequeñas empresas y el sector informal quedaron explícitamente fuera del alcance (p. 97).

Hallazgos documentados

1. Una disrupción de competencias más moderada que en ediciones anteriores

Proyección En promedio, los empleadores esperan que cambie el 39 % de las competencias centrales de los trabajadores hacia 2030 (WEF, 2025, p. 32). El valor es menor que el 44 % de la edición 2023 y el 57 % de la edición 2020 (p. 33).

Interpretación del informe El WEF plantea que esa desaceleración «podría» deberse a que una mayor proporción de trabajadores ha completado procesos de formación: 50 %, frente a 41 % en 2023 (WEF, 2025, p. 6). El informe lo presenta como posibilidad, no como relación demostrada.

2. Las competencias que más se valoran hoy

Dato observado (percepción actual de los empleadores) El pensamiento analítico es la competencia central más mencionada: siete de cada diez empresas la consideran esencial (69 %). Le siguen la resiliencia, flexibilidad y agilidad (67 %), el liderazgo e influencia social (61 %) y el pensamiento creativo (57 %) (WEF, 2025, p. 35).

3. Las competencias que más crecerán

Proyección Las competencias tecnológicas son las que más ganarían importancia. Medido como la diferencia entre la proporción de empleadores que espera un aumento y la que espera una disminución, el orden es (WEF, 2025, p. 37, figura 3.4):

Fuente: WEF (2025), Future of Jobs Report 2025, p. 37, figura 3.4. Son expectativas de los empleadores encuestados, no mediciones.

La lista combina competencias técnicas con habilidades humanas. El informe destaca que, junto a las tecnológicas, suben el pensamiento creativo, la resiliencia y la curiosidad y aprendizaje permanente (WEF, 2025, pp. 5, 37).

4. Las competencias en declive

Proyección La «destreza manual, resistencia y precisión» registra un saldo neto de −24; según el WEF, es la primera vez que una competencia muestra un saldo neto negativo en el estudio (WEF, 2025, pp. 37-38).

5. Necesidades de formación

Proyección Si la fuerza laboral mundial estuviera formada por 100 personas, 59 necesitarían formación hacia 2030: 29 podrían actualizarse en su puesto actual, 19 serían reubicadas dentro de su organización y 11 probablemente no recibirían la formación necesaria (WEF, 2025, pp. 6, 47).

Proyección El 63 % de los empleadores identifica las brechas de competencias como la principal barrera para transformar su negocio entre 2025 y 2030 (WEF, 2025, p. 49). En cuanto a sus planes, el 85 % prevé priorizar la actualización de su plantilla, el 70 % contratar personal con nuevas competencias y el 41 % reducir personal cuyas competencias pierdan relevancia (p. 52).

6. Lo que muestran los datos de América Latina

Proyección El informe incluye fichas de cuatro economías latinoamericanas y una ficha regional basada en empresas con sede en la región. La disrupción esperada de competencias es de 44 % en Colombia, 42 % en Argentina, 40 % en México y 37 % en Brasil (WEF, 2025, p. 34). Para las empresas con sede en América Latina y el Caribe, la cifra es de 42 %, frente a 39 % a nivel global (p. 228).

En la ficha regional, las competencias con mayor crecimiento esperado son inteligencia artificial y big data (92 %), pensamiento creativo (84 %), alfabetización tecnológica (81 %), empatía y escucha activa (70 %) y diseño y experiencia de usuario (70 %) (WEF, 2025, p. 228). De cada 100 trabajadores, las empresas de la región esperan que 27 se actualicen en su puesto, 22 sean reubicados y 10 no accedan a la formación necesaria (p. 229).

Análisis de OLEE

Esta sección presenta la interpretación del equipo editorial de OLEE. No es un resultado de investigación de campo propia.

Las habilidades del futuro son combinaciones, no listas separadas. El patrón más claro del informe es que las competencias tecnológicas crecen junto con capacidades humanas como la creatividad, la resiliencia y la disposición a seguir aprendiendo. Para la formación, esto sugiere que los programas que integran contenidos técnicos con práctica, trabajo colaborativo y resolución de problemas responden mejor a lo que los empleadores dicen buscar que los que tratan esas habilidades por separado.

Una expectativa no es un destino. Las cifras del WEF reflejan lo que anticipan los responsables de grandes empresas formales. Son una señal valiosa sobre la dirección de la demanda, pero no una medición del mercado laboral. En América Latina, donde según la OIT casi la mitad de las personas ocupadas trabaja en la informalidad (OIT, 2025, p. 35), una parte importante del empleo queda fuera de esta encuesta.

El aprendizaje permanente deja de ser opcional. Que cerca de seis de cada diez trabajadores necesiten formación hacia 2030, según las expectativas de los empleadores, implica que la educación no termina con un título. Para las instituciones educativas, el reto es ofrecer rutas de actualización accesibles para personas que ya trabajan, con tiempos y costos compatibles con su realidad.

Implicaciones para Latinoamérica

• Formación digital con base amplia: la alfabetización tecnológica y el manejo de datos aparecen como competencias transversales, no solo para perfiles especializados.
• Habilidades humanas medibles: si la resiliencia, la creatividad y el liderazgo son tan valorados, las instituciones necesitan formas de desarrollarlas y evidenciarlas, no solo de mencionarlas en sus perfiles de egreso.
• Atención a quienes quedan fuera: el informe estima que 10 de cada 100 trabajadores de empresas de la región no accederían a la formación necesaria. Las políticas públicas y la oferta educativa flexible pueden reducir ese grupo.
• Más datos regionales: el informe solo incluye cuatro economías latinoamericanas. Chile y Perú, por ejemplo, no aparecen entre las 55 economías encuestadas.

Limitaciones de la evidencia

• Casi todas las cifras son expectativas de empleadores sobre el periodo 2025-2030, no mediciones de lo que ocurrirá.
• La encuesta cubre empresas de 500 empleados o más y excluye a las pequeñas empresas y al sector informal (WEF, 2025, p. 97), que tienen un peso importante en América Latina.
• El informe no publica el número de respuestas por país, por lo que la precisión de las cifras nacionales no puede evaluarse.
• Algunos valores del resumen inicial del informe difieren ligeramente de los del cuerpo del documento (por ejemplo, 40 % frente a 41 % en la intención de reducir personal). En este análisis se citan las cifras del cuerpo y de las figuras.
• El propio informe indica que sus hallazgos no reflejan necesariamente la posición institucional del Foro Económico Mundial (WEF, 2025, p. 2).

Conclusiones

Hacia 2030, los grandes empleadores esperan una demanda creciente de competencias en inteligencia artificial, datos y tecnología, acompañada de habilidades humanas como el pensamiento creativo, la resiliencia y el aprendizaje permanente. En América Latina, las empresas encuestadas anticipan una disrupción de competencias algo mayor que el promedio mundial. Estas proyecciones ofrecen una orientación útil para estudiantes, instituciones y empleadores, siempre que se lean como lo que son: expectativas de un segmento del mercado. Comprender cómo se viven estos cambios en las pequeñas empresas y en el empleo informal sigue siendo una tarea pendiente para la investigación regional.